不过，秋天明班里还有一个孩子，在白晓婷看来，简直是个“小可怜”——名叫木真。
木真的父母都是中学教师，典型的书香门第，高知家庭。
望子成龙是人之常情，但木家父母将这份期望化作了事无巨细、密不透风的“培养计划表”。
白晓婷曾偶然看到过一次那份计划表，只看了一眼，她就感到一种近乎窒息的压抑。
那张表格精确到了每天的每一个半小时：早晨六点起床朗读英语，七点早餐并听新闻。
放学后每一项作业完成时限，课外辅导班衔接，甚至连周末的“自由活动”也被严格划分为“益智棋类一小时”。
“名曲欣赏四十分钟”、“户外运动两小时”……几乎没有真正意义上的、由孩子自主支配的“空白”时间。
木真那孩子，眼神里常常带着一种与年龄不符的疲惫和谨慎。
他很少像其他男孩那样在课间追逐打闹，大部分时间不是在看书写作业，就是在为某个竞赛做准备。
白晓婷几次去学校，看到木真独自坐在角落的身影，都觉得那孩子身上背负的东西太过沉重。
白晓婷心里不禁泛起嘀咕：康家和木家，说起来都是高知家庭，怎么在教育孩子上，差别就这么大呢？
这个疑问在她心里盘桓了几天。
某天晚上，她陪着林星遥玩一款关于人体探秘的科普游戏时，看着屏幕上跳动的心脏和复杂的神经系统，一个念头如同电光石火般划过脑海，让她瞬间豁然开朗。
也许，这恰恰与他们父母的职业视角密切相关。
作为教师，木真的父母终日身处校园，见到的大多是“别人家的孩子”——
那些天赋异禀的、刻苦努力的、在各类竞赛中脱颖而出的优秀学生。
他们的参照系是金字塔的顶端，他们比普通人更清晰地看到“努力”和“规划”所能达到的高度，也因此更容易陷入焦虑。
生怕自己的孩子落后于人，于是不自觉地用最高标准、最严规划来塑造木真，试图将他也推向那个他们眼中“成功”的模板。
而作为医生的康泰之父母，他们的工作环境是医院。
他们见证的，是生命的脆弱与无常，是健康的价值。
是无数病患和家属在生命终点时的懊悔与遗憾——后悔没有多陪陪家人，后悔没有享受生活，后悔给了孩子太多压力导致亲子关系破裂甚至心理问题……
因此，他们更愿意给孩子空间，信任孩子的内在成长力量，采取一种看似“佛系”实则更具长远眼光的养育方式。
想通了这一点，白晓婷轻轻叹了口气。她无法评判哪种方式绝对正确，每个家庭都有其独特的逻辑和无奈。
教育孩子这条路很长，她也在学习。
她不要她的孩子成为第二个“木真”，在精密计划下失去童年的色彩和自主生长的力量。
她希望她的儿子们，能像康泰之那样，拥有阳光下奔跑的活力，拥有选择兴趣的自由。
学校放学铃声响起，孩子们如同出笼的鸟儿般涌出校门。
白晓婷很快就在人群中看到了秋天明和林星遥的身影。
秋天明正和他的好朋友康泰之勾肩搭背地走出来，两人热烈地讨论着什么。
看到白晓婷，秋天明快步走过来，语气轻快地说。
“妈妈，我和泰之约好了，明天上午先联机把那个新关卡打通，下午再去俱乐部打网球，可以吗？”
“当然可以。”白晓婷笑着点头。
她又看向小儿子：“星遥呢？明天有什么安排？”
林星遥眨着亮晶晶的眼睛，兴奋地说。
“妈妈，我和小宇约好了去马场！就是他上次说的那匹新来的小矮马，我想再去试试！”他现在对电子游戏的兴趣远没有骑马来得大。
“好，妈妈来安排。”白晓婷应承下来，心里已经开始盘算明天的时间协调和行程。 </div>
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